Wychowywanie dzieci w epoce cyfrowej jest trudne. Nadążanie za chatbotami odrabiającymi lekcje jest jeszcze trudniejsze.
Według ankiety Pew Research Center ponad połowa nastolatków korzysta ze sztucznej inteligencji w pracach szkolnych. Z badania przeprowadzonego wśród 1458 amerykańskich nastolatków i ich rodziców w okresie od 25 września do 9 października 2025 r. wynika, że 57% nastolatków korzysta ze sztucznej inteligencji do wyszukiwania informacji, a 54% używa jej do pomocy w odrabianiu zadań domowych.
Jednak ich zapytania wykraczają poza proszenie chatbota o zdefiniowanie twierdzenia Pitagorasa lub wyjaśnienie znaczenia postaci Boo Radleya w Zabić drozda. Tak naprawdę niektórzy nastolatkowie mogą nawet nie słuchać klasyki Harper Lee, ponieważ z badania wynika, że czterech na dziesięciu korzysta z chatbotów do streszczania artykułów, książek i filmów.
Chociaż nie wszyscy korzystają ze sztucznej inteligencji w pracach szkolnych (około 45% nastolatków twierdzi, że nie korzysta z technologii w szkole), jeden na 10 przyznaje, że korzysta ze sztucznej inteligencji w większości, jeśli nie we wszystkich, swoich pracach szkolnych. Około jedna czwarta nastolatków twierdzi, że technologia jest bardzo lub niezwykle przydatna w odrabianiu zadań szkolnych, a kolejna czwarta twierdzi, że jest dość przydatna.
„W większości przypadków wykorzystują sztuczną inteligencję do badania jakiegoś tematu” – powiedziała Fortune Monica Anderson, dyrektor ds. technologii i badań Internetu w Pew Research Center i współautorka badania. „Na najniższym poziomie chodzi o montaż”.
Różnica w postrzeganiu między rodzicami
Jednak niektóre nastolatki ukrywają przed rodzicami wykorzystanie sztucznej inteligencji lub przynajmniej korzystają z tej technologii bez ich wiedzy. Badanie wykazało „lukę w postrzeganiu” pomiędzy korzystaniem z technologii przez nastolatków a wiedzą rodziców na temat relacji ich dzieci z technologią. Aż 64% amerykańskich nastolatków twierdzi, że korzysta z chatbotów, ale tylko 51% rodziców uważa, że ich nastolatki korzystają z tej technologii, a jeszcze więcej nie ma pojęcia, czy ich dzieci w ogóle korzystają ze sztucznej inteligencji. „Zdrowa część rodziców, około trzech na 10, powiedziała nam, że nie jest pewna, czy ich nastolatek korzysta z tych narzędzi, czy nie” – stwierdziła Anderson.
Chociaż wielu rodziców nie jest zainteresowanych możliwościami tej technologii, Anderson stwierdziła, że ta rozbieżność nie występuje w przypadku korzystania z mediów społecznościowych, ponieważ rodzice są bardziej świadomi obecności swoich dzieci w aplikacjach takich jak Instagram i TikTok. „W dużej mierze wynika to również z faktu, że jest to wciąż bardzo nowa technologia, także nowa dla rodziców i całej rodziny”.
Pomimo tej luki większość rodziców nie zgadza się z tym, że nastolatki korzystają z chatbotów w odrabianiu zadań domowych: 64% aprobuje streszczenia artykułów i książek, a 58% aprobuje pomoc w odrabianiu zadań domowych.
Niebezpieczeństwa edukacji beztarciowej
Badanie pojawia się w obliczu rosnących ostrzeżeń, że sztuczna inteligencja pogłębia ogólnokrajowy kryzys w uczeniu się. Raport Brookingsa zatytułowany „Nowy kierunek dla studentów w świecie sztucznej inteligencji: rozwijaj, przygotuj, chroń” postrzega generatywną sztuczną inteligencję jako „szybki posiłek w edukacji”, zapewniający uczniom „bezproblemowe” wyniki i odbierający większość doświadczenia edukacyjnego.
„Na tym etapie ryzyko związane ze stosowaniem generatywnej sztucznej inteligencji we wczesnej edukacji przyćmiewa korzyści z niej płynące” – czytamy w raporcie.
W badaniu Brookings ustanowiono ramy wdrażania sztucznej inteligencji przez uczniów, wraz z sugestiami dotyczącymi tego, w jaki sposób szkoły powinny przygotowywać nauczycieli do nauczania z wykorzystaniem sztucznej inteligencji i promować umiejętność korzystania z sztucznej inteligencji wśród nauczycieli, uczniów i rodziców.
Chociaż większość nastolatków korzysta ze sztucznej inteligencji w pracach szkolnych, według badania Pew około jedna czwarta nadal obawia się wpływu tej technologii na społeczeństwo. „Najczęstszą reakcją były obawy, że ludzie staną się zbyt zależni oraz stracą kreatywność i umiejętności krytycznego myślenia” – stwierdziła Anderson.
